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(发布时间:2020-07-06 点击数:331)

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肖伟硕士研究生期间曾沐于爱河,后来因为自己异地求学而分手,“分手很痛苦,而且年纪大了,经不起折腾,等以后稳定下来再考虑。苦恼的是每次打电话回家,老妈都要念叨:妹妹比你小好几岁,孩子都能打酱油了……”

揣着丰富的校园创业经历和由此累积的20多万元资金,福建师范大学公共管理学院的大四学生冯海涛即将跨出校园。大学4年,他先后做过手机卡、报纸、耳麦、服装、考研培训机构的校园代理,几乎每一项都做到了该校的销售冠军。

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南通一教育系统人士则表示,对于“校中校”的危害,教育界的官员都很清楚:“校中校”背离了教育公平、排挤了民办教育、导致教师等级化、不利于学生健康成长、让教育沾染了铜臭、易滋生教育腐败、淡化了政府责任。

仅以缩小学校的差别为例,《义务教育法》第二十二条规定,“县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展,缩小学校之间办学条件的差距,不得将学校分为重点学校和非重点学校。”但这一规定显然笼统,“禁止设立重点学校重点班”,却无助于学校以示范学校、实验班等名义实施不平等教育。更重要的问题是,学校的差别,不止决定于校舍等办学条件,更在于师资力量、社会资源等软实力。

  在老师讲授教材,学生学习、理解教材的过程中,教辅是非常重要的一个中间环节,它既不同于教材,亦不同于一般的本版书,所以在策划和开发教辅时,必须独辟蹊径,跳出两者的思维方式。随着素质教育的推进,对教材编写的要求也不断有新的变化,教辅的编写亦需采取不同于过去的编写理念,要用精品意识和品牌意识来编写教辅。也就是说,要把教辅当做精品和品牌来经营,而不是随便编写一个教材的“附属品”。  过去,无论是编写者还是出版者,都把教辅当作教材的“附属品”或补充学习材料,在内容上仅仅理解为教材的延伸,在出版形式上更是粗制滥造、敷衍了事。因此,教辅对老师、学生理解和使用教材的重要辅助作用便被忽略了。从素质教育的层面上讲,学校教育不应仅仅停留在讲授教材的层面上,而应该提升学生对知识的接受能力,这就需要教辅来弥补教材的局限性,要求教辅在编写上跳出教材的框框,视野更加宽阔,内容更加鲜活,灵活性更强。  在策划和组织编写教辅时,应该紧紧抓住教辅不同于教材的这一独特性,从教材出发,吃透教材,根据素质教育的要求和学生接受心理的变化,在内容上注重知识的多样性、鲜活性和趣味性,在形式上适当引入商业化、时尚化的包装理念,按照市场规律,将形式当作一个重要的“卖点”来精心经营,以区别于过去教辅的“老面孔”。  根据以上教辅编写和出版的理念,我们在实践中作了一些尝试和探索。譬如,在组织编写小学和初中、高中的政治课教辅《金色年华》系列时,我们将小学部分命名为《快乐童年》,初中部分命名为《阳光少年》,高中部分命名为《金色年华》。语文科教辅分为阅读系列、作文系列和学习资源库系列等三个系列,阅读系列从小学编到高中,小学部分为“主题阅读”,初中部分为“目标阅读”,高中部分为“个性阅读”;作文系列也是从小学编到高中。目前,这两套教辅中已出版的部分已经得到很多老师和学生的认可,发行量也相当可观,其中《金色年华》系列两个月内重印了5次。  有一句时髦的话叫做“思路决定出路”,没有明确的思路,实践中就不可能有明确的目标和方向。思路是什么?思路就是认识。计划经济时期教材教辅那种垄断性经营的时代已经过去,取而代之的则是市场的开放与竞争。教辅与其他出版物乃至普通商品一样,要想在激烈的市场竞争中取得一定的份额,说得白一点就是让人家买你的教辅,那就得有自己品牌。要在教辅编写、出版中打造品牌,首先必须讲究系列化和系统性,这是教学内容体系化的要求,同时也是经济学上所谓规模经济的要求。我们在编写政治课和语文课教辅时将每套教辅分为若干系列,就是兼顾了这两者的要求。同时还必须充分利用“名家效应”,注重教辅的质量和权威性。邀请课本的作者和新课标的专家参加政治课和语文课教辅的编写,无疑成了这两套教辅的一个“亮点”。在整个策划和编写过程中,精品意识是必须强化的,从内容的取舍到封面、版式的设计,都一丝不苟地做得漂漂亮亮,让人一看就叫好,就喜欢。  在内容上体现素质教育的要求,是优质教辅的根本和核心。教辅水平的高低、质量的好坏,最终取决于内容。在素质教育尚处于探索阶段,应试教育仍大有市场的今天,教辅内容的选择无疑是最大、最富于挑战性的难题。为了体现优质教辅的知识多样性、鲜活性和趣味性,我们编写政治课教辅时,就注重从经典、寓言到社会上发生的重大事件中组织素材,同时考虑到趣味性,让学生能够在快乐的学习中接受政治教育;语文教辅则从多样性出发,不仅注重知识和能力的训练,而且注重对学生的审美熏陶。  在形式上注重商业化、时尚化的包装也不可忽视。过去,教辅在装帧、版式和印刷等方面都不太讲究,只要印出来就行。而今天的好教辅光有好的内容还不够,还必须顾及学生的趣味和喜好,适当采取商业化和时尚化的包装,比如采用杂志化、卡通化的处理,一改过去教辅那种呆板的面孔,也很受学生欢迎。  调动学校老师和学生的参与意识,也是打造优质教辅的一个重要力量。我们采取网络互动的方式,在出版社网站上设置专门的“金色年华论坛”,动态了解老师、学生对教辅的意见和需求,以期使教辅编写、出版更适应读者的需求。  《中国教育报》2006年5月11日第6版

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王宇签字时,心被针轻轻扎了一下。他装作没有感觉到,仍礼貌地和人事部经理微笑。经理说,你可看好了?合约还有附件。王宇点点头。

华东师范大学学前教育研究积淀深厚、影响广泛。学校于上世纪八十年代初建立学前教育专业,经过多年的发展,已形成国内同类专业中规模最大,研究内涵最丰富的学前教育学科。

刘志明介绍了中国的历史、发展现状及发展前景,特别是介绍了刚刚闭幕的中国共产党十七大确定的中国未来发展规划,尤其是科学发展观和和谐社会理念,强调中国致力于与世界各国共建一个“和而不同”的和谐世界。课后刘志明还回答了听众提出的问题。

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在中国数学界有着崇高声誉的“华罗庚数学奖”、“陈省身数学奖”和“钟家庆数学奖”同时颁发,吴启迪与著名数学家吴文俊为获奖者颁奖。

我校原名西北纺织工学院,成立于1912年,迄今已逾百年历史,是原纺织工业部所属三大纺织高校之一,现为一所以纺织、服装为特色,工、管、文、理、法、经、教多学科协调发展的综合性大学。学校研究生教育开始于二十世纪50年代,1956年即培养出第一批3名硕士研究生。学校是国务院第一批硕士学位授权单位,培养了全国第一个服装设计与工程硕士研究生。目前,学校共有联合培养博士点2个,硕士学位点34个(其中学术型专业26个,全日制专业学位专业8个),非全日制专业学位类别1个(工程硕士,8个领域)。2010年申请新增硕士专业学位类别2个,新增工程硕士领域3个。高校教师专业6个,同等学力授权专业9个,中外联合办学硕士点1个。学校现有以姚穆院士为代表的博士生导师18名,硕士生导师300余名,省级重点实验室与工程技术研究中心7个,省级重点学科6个。

1998年6月8日“211工程”建设工作座谈会在北京大学召开。教育部部长陈至立、国家发展计划委员会副主任郝建秀出席座谈会并讲话,教育部副部长韦钰作主题报告。“211工程”已基本完成“九五”期间各项任务的立项审核工作,进入全面建设实施阶段并初见成效。

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第一次出现在延安时期。大批知识分子投奔延安,带来延安文化建设的一次跃升。据统计,从1937年到1942年底,有10万多人冒着生命危险冲破重重障碍投奔延安,出现“天下英雄豪杰云集延安”之势。

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